Картотека по обучению грамоте (старшая группа) на тему: Картотека дидактических игр для дошкольников по подготовке к обучению грамоте . Антропова. 20. 12 «Найди букву»     Цель: развивать слух, внимание и научить восприятию отдельных звуков в словах.

Предлагаю дидактическую игру по обучению грамоте. Картотека . Данная картотека может использоваться педагогами при работе с детьми подготовительной группы в обучении грамоте. Картотека дидактических игр и упражнений в старшей группе: «Основы первоначальной грамоты». Материал по обучению грамоте (старшая группа) по теме: картотека физкульт минуток для занятий по подготовке к обучению грамоте.

1. Исходя из естественной логики обучения детей грамоте: звук - буква, чтение - письмо, все дидактические игры разделены .
2. Подготовка к обучению грамоте должна начинаться в старшей группе. Работу по обучению детей я начала с детьми старшей группы и .
3. Картотека по обучению грамоте (старшая группа) на тему: Картотека дидактических игр для дошкольников по подготовке к обучению .
4. Автор: Осколкова Юлия Леонидовна. Картотека игр по обучению грамоте для детей подготовительной к школе группы. Победитель .
5. Картотека по обучению грамоте (старшая группа) по теме: Звуки, буквы я учу! Дубенцова Валерия Валериевна. Опубликовано .
6. Все представленные ниже дидактические игры распределены по разделам: игры по обучению грамоте и развитию речи, по математике, ознакомлении .

Заранее оговорит, что, например, если этот звук вначале слова, ребенок должен поднять руки вверх, если в середине – похлопать в ладоши, если в конце – похлопать АО коленкам.«Что бывает?»    Цель: развивать речь, мышление, остроту ума. Например, можете задавать такие  вопросы: Что бывает красным? Задача малыша – на слух определить, какое из сказанных слов длиннее, а какое короче.«Волшебные звуки»   Цель: развивать слуховое внимание, научить звуко- буквенному анализу.

Взрослый договаривается с ребятами, что звуки «у» и «н» они будут считать волшебными. После этого взрослый рассказывает историю, в которой эти звуки встречаются часто, или просто произносит ряд слов, а ребята внимательно слушают и выполняют нужные действия.

Если детей много, можно разделить их на команды, предоставляя право ответа по очереди или той команде, член которой первым поднял руку для ответа. Выкрикивать с места запрещается. За каждое угаданное слово команда получает призовое очко, за ошибку очко отнимается. Если же игра проводится с малым количеством детей, слова можно после недолгой тренировки загадывать по очереди. Сначала рекомендуются знакомые слова, состоящие из двух слогов, затем более сложные варианты.«Волшебники»   Цель: развивать фонематический слух, навык звуко- буквенного анализа, умение соотносить фонетический облик слова с его значением; способность работать в команде. Если детей несколько, нужно разделить их на команды. Каждая команда будет выполнять отдельное задание.

В начале игры взрослый говорит: «Давайте поиграем в волшебников. Сегодня мы будем заниматься превращением слов. Посмотрим, команда справится лучше». Измените одну букву так, чтобы получилось новое слово: 1- й вариант: рука (мука или река), кожура (конура), май (чай), жук (лук), белка (булка); 2- й вариант: нож (нос), сын (сон), лед (мед), дочка (бочка), салют (салат). Из слова убежали все гласные. Попробуйте угадать, что это за слова, расставив гласные правильно: 1- й вариант: ш.

Составить слова из первых слогов указанных слов: 1- й вариант: город – ложка – варенье (голова), атаман – курица – лава (акула); 2- й вариант: солнце – батон – карандаш (собака), коробка – локоть – колбаса (колокол). За каждое правильно обработанное слово в каждом задании команде дается призовое очко. Дополнительные  2 очка начисляются той команде, которая первой справится с заданием.«Красный и синий мячи»   Цель: развивать грамотность, закрепить дифференциацию гласных и согласных звуков, совершенствовать внимание, реакцию, ловкость, быстроту мышления. Дети встают в круг.

Красный мяч ребенок должен поймать, если услышит гласный звук, и не ловить, если согласный. Если мяч синий, все должно быть наоборот.

Затем кидает мяч и произносит звук уже сам ребенок. Мячи могут использоваться в игре поочередно или одновременно.

Взрослый стоит в середине и ловит упавшие мячи, опять запуская их в игру. Взрослый предлагает «напечатать» какое- нибудь длинное слово или фразу.

В последнем случае можно дать одному из малышей задание обозначать «пробел» между словами в ней. Затем по сигналу взрослого участники игры начинают «печатать»: сначала первая буква один раз хлопает в ладоши, затем вторая и т. Когда все «напечатано,  хлопают все участники игры. Начинайте игру с простых слов, постепенно вводя все более сложные.«Корова и слово»   Цель: развивать фонематический слух, реакцию. Дети усаживаются на стульчики в круг так, чтобы правая рука ребенка лежала ладошкой вниз на ладони левой руки соседа справа, а левая располагалась под правой ладонью соседа слева. Игра идет по часовой стрелке.

Первый игрок произносит одно слово стихотворения, одновременно хлопая правой ладошкой по руке соседа справа, затем тот произносит следующее слово, хлопая по ладони соседа и т. Стихотворение следующее: «Летела корова, сказала слово. Теперь игроки хлопают, произнося услышанное слово по буквам: «с- т- е- н- а». Задача последнего игрока – успеть убрать руку, чтобы по ней не хлопнули на последний звук – в данном случае «а». Кто зазевался – выбывает из игры. В эту игру можно играть с группой от 3 человек.«Продолжи слово»    Цель: развить речь, звуко- буквенный анализ, сообразительность, реакцию, пополнить словарный запас.

Дети делятся на две команды, которые встают друг против друга. Игрок первой команды, стоящий первым слева, берет мяч, называет любой слог и кидает мяч первому игроку второй команды.

Тот должен назвать свой слог или несколько слогов так, чтобы вместе с первым слогом они составили целое слово, затем назвать свой слог, бросая мяч второму игроку первой команды и т. Например, если первый игрок назвал слог НО, второй может сказать РА (чтобы получилось слово «нора») и назвать свой слог, допустим, тоже РА. Тогда третий ребенок, получивший мяч, может продолжить, сказав «кета», и начать новое слово. Тот, кто допустил ошибку, выбывает из игры.«Угадай букву»     Цель: Развить мелкую моторику, закрепить основы грамоты, совершенствовать пространственное мышление.

Ребята разбиваются на две равные команды. Каждая команда получает коробку пластилина, из которого участники игры должны вылепить любые буквы или цифры (например, по одной на человека). Затем взрослый берет две коробки с готовыми предметами и ставит, например, на стол. К столу по очереди подходит по одному игроку из каждой команды. Этому игроку завязывают глаза и дают одну пластилиновую букву или цифру, слепленную ребенком из команды соперников.

За определенное время (например, 1 мин) он должен угадать, что это за буква или цифра. Команда, отгадавшая наибольшее количество букв, выигрывает.«Где спрятался звук?»Цель: развитие умения устанавливать место звука в слове.

Необходимые материалы: У воспитателя набор предметных картинок. У каждого ребенка карточка, разделенная на три квадрата, и цветная фишка (красная – если работа идет с гласным звуком, синяя – с согласным). Воспитатель показывает картинку, называет изображенный на ней предмет. Дети повторяют слово и указывают место изучаемого звука в слове, закрывая фишкой один из трех квадратов на карточке в зависимости от того, где находится звук: в начале, середине или в конце слова. Выигрывают те, кто правильно расположил фишку на карточке.«Где наш дом?»Цель: развитие умения дифференцировать сходные звуки. Необходимые материалы: набор предметных картинок, названия которых начинаются с оппозиционных звуков; прикрепленные к доске два домика, на кармашках которых написаны (вставлены) буквы, обозначающие дифференцируемые звуки, например (с) или (ш). Каждый ребенок, выйдя к доске, берет картинку, называет ее, определяет наличие звука (с) или (ш), вставляет картинку в соответствующий кармашек.

За правильно выполненное задание насчитываются очки. В каждом вагоне по три окошка с кармашками для предметных картинок. Над окошками кружочки с обозначением количества звуков в слове.

Предметные картинки с изображением животных. Воспитатель рассказывает, что однажды животные решили поехать в город к своим друзьям - ребятам,  но не могут понять, кто где должен ехать.

По вызову воспитателя выходит ребенок, берет картинку с изображением животного и ищет его место в поезде, ориентируясь по цифрам на кармашке. Поезд отправится в путь только в том случае, если все животные правильно займут места.«Угадай слово»Цель: развитие умения проводить звуко- буквенный анализ, различать гласные и согласные буквы.

Картотека игр по обучению грамоте для детей подготовительной к школе группы. Картотека игр по обучению грамоте для детей подготовительной к школе группы. Победитель всероссийского конкурса . Выбирается водящий ( «светофор»), он становится в центре площадки и называет любую букву. Остальные дети называют слова на заданную водящим букву (слова не должны повторяться). Те дети, которые не нашли слов, пытаются пере- бежать на другую сторону, а «светофор» ловит их.

Пойманный последним становится на место водящего. Игра 2. Дети становятся в круг, взявшись за руки. В его центре водящий ( «покупатель»), он задаёт букву, на которую дети придумывают слова. Дети ведут хоровод со словами: Дзынь- дзынь- дзынь,Открываем магазин. Заходите, заходите,Покупайте, что хотите. Покупатель говорит, например: «Хочу купить предметы на букву Р». Дети говорят слова на заданный звук и изображают эти предметы с помощью мимики и жестов.

Игра 3. Дети берут на столе картинки, схожие по первому звуку. После чего воспитатель говорит, чтобы они нашли себе друга — того, у кого название картинки совпадает по начальному звуку. Игра 4. Воспитатель, бросая мяч детям, предлагает им называть своё имя и на первый звук имени также назвать любимый предмет. Например, воспитатель говорит: «Меня зовут Ирина Петровна, я люблю ириски». Игра 5. Воспитатель говорит, что приходил художник и написал слово, но оно необычное, т. Нам с вами это слово надо прочитать, для этого мы будем определять в каждой картинке первый звук, запишем буквы на доску, а потом прочтём. Игра 6. Карточки, в которых зашифрованы имена при помощи картинок так, что первый звуккартинки составляет букву нового слова.

Ход игры. Воспитатель говорит, что к нам на занятие пришли дети, и показывает кукол или портреты. Мы с вами не знаем, как их зовут. А чтобы это узнать, необходимо определить первый звук в каждой картинке. Игра 7. Внизу под телевизором кармашки, куда вставляются карточки с картинками; картинки, первый звук которых соответствует буквам в изображении телевизора и др. Ход игры. Воспитатель предлагает детям посмотреть телевизор и прочесть слово (например, МАК).

После этого дети подходят к столу, берут перевёрнутые картинки и самостоятельно определяют первый звук в слове. Затем воспитатель предлагает вставить картинки, у которых первый звук соответствует букве в изображении на телевизоре. Игра 8. Воспитатель говорит, что приходил художник и не смог прочесть ни одного слова, т. Помогите художнику, возьмите по одной картинке и поставьте её под той буквой, с которой начинается слово. Игра 9. Воспитатель говорит, что мама пришла из магазина и принесла продукты, в названии которых есть звуки . Дети называют слова: масло, молоко, морковь, помидоры, сметана и др. В качестве подсказки можно использовать картинки.

Игра 1. 0. Воспитатель читает рассказ: «Жили- были две сестрички. Их звали так: имя одной на А (показывает карточку с буквой А), второй — на И.

Как их могли звать? Дети придумывают (Аня, Арина, Алина, Алёна, Ира, Инна, Инесса и др.). Пошли они в лес за ягодами на Ч и 3 (черникой и земляникой) и за грибами на Б и П (боровиками, бабками; подосиновиками, польскими грибами.) Принесли маме, она сварила из грибов С (суп), а из ягод К и В (компот и варенье)». Воспитатель предлагает детям самим придумать рассказ- задание с буквами для своих друзей. Игра 1. 1. На внутреннем (малом) круге наклеены четыре разные буквы; на внешнем (большом) круге — картинки, первый звук которых соответствует букве в малом круге (по 2—3 шт.)Ход игры.

Ребёнок берёт кольца Луллия и должен соотнести букву на малом круге с картинками, расположенными на внешнем круге. Игра 1. 2. Воспитатель предлагает детям посмотреть на ряд картинок, где в трёх картинках первый звук совпадает, а в четвёртой нет.

Детям необходимо определить лишнюю картинку. Игра 1. 3. Воспитатель читает стихи, где не договаривает слово, дети его отгадывают и выделяют первый звук в слове. Михаил играл в футбол. И забил в ворота. Воспитатель читает загадки, дети отгадывают и выделяют первый звук в слове. Сидит дед, во сто шуб одет. Кто его раздевает, тот слёзы проливает.

Воспитатель говорит, что Мишка потерял свой обед и его необходимо найти. Выбирайте только те картинки, у которых первый звук . Дети соединяют в мозаику (МИШКА, МЁД, МОРОЖЕНОЕ, МОЛОКО). Мишка их благодарит и открывает секрет. Воспитатель переворачивает собранную мозаику, где изображена буква М. Игру The Sims 2 Emmanuelle тут.

Воспитатель заранее прячет картинку. Потом говорит, что в группу приходили пираты и спрятали клад в предмете или под ним, который начинается на букву К. Дети ходят по группе и ищут предметы на заданный звук, спрашивая у воспитателя: — Этот предмет кукла?— Нет.— Ковёр?— Да. Дети находят под ковром картинку с кладом. Игра 1. 7. Воспитатель говорит, что домашние животные решили пошутить: они спрятались за картинками, которые стоят на наборном по- лотне. Догадайтесь, куда спрятались звери?

Вот подсказка: первый звук в названии предмета на картинке совпадает по звуку с животным, которое за ней прячется. Игра 1. 8. Картинки с изображением одежды, в которых присутствуют данные буквы (шорты, штаны, шарф, шуба, рубашка, шапка, костюм, сапоги, свитер, носки, косынка, трусы). Ход игры. Воспитатель говорит, что мальчики Саша и Шура отправляются в путешествие и просят нас помочь им собрать вещи. Саше в чемодан необходимо положить вещи, где есть звуки .

Дети берут со стола картинки, определяют, есть ли такой звук в слове, и раскладывают их по чемоданам. Игра 1. 9. Воспитатель предлагает детям вытянуть по одной букве из мешка и положить её на карточку лото так, чтобы первый звук на картинке соответствовал букве. Игра 2. 0. Воспитатель говорит, что животные просят детей заселить их в домики, где изображены буквы. Потом предлагает детям взять по одной картинке со стола и положить её на карточку лото так, чтобы первый звук животного на картинке соответствововал букве. Игра 2. 1. Дети становятся в круг, воспитатель начинает игру с фразы «Я купила в магазине АВТОБУС». Дети передают микрофон по кругу и называют слова на последний звук предшествующего слова. Воспитатель поочерёдно бросает мяч и просит детей продолжить ряд слов, соответствующих первому звуку названного воспитателем слова.

Например, СЛОН — СОБАКА, СОСИСКА, САРАФАН, САЛО, СВЕЧКА; РЫБА — РУКА, РУЧЕЙ, РАМА, РЫСЬ и т. Дети могут называть разное количество слов. Игра 2. 3. Выбираются герои теремка, им даются медальоны. Воспитатель, чтобы представить героев теремка, сам стучится в теремок: «Тук- тук, кто в теремочке живёт, кто в невысоком живёт?» Герои ему отвечают: «Я — Мышка- норушка, Я — Лягушка- квакушка, Я — Зайчик- побегайчик, Я — Волчишко — серый бочишко, Я — Комар- пискун, Я — Медведь- баюн». Потом остальные дети берут картинки с изображением животных и просятся в теремок со словами: «Тук- тук, теремок, это я, твой дружок, Лиса», показывая картинку героям теремка. Если первый звук в названиях совпадает, то герой приглашает: «Заходи в теремок, это Лягушка — твой дружок».

Игра. 24. Воспитатель говорит, что у него есть кузовок, указывая на корзинку. В него можно класть те слова, в которых есть, например, звуки .

Дети сами придумывают слова со звуком (подосиновик, боровик, клюква, земляника, черника, ежевика и др.). Воспитатель поощряет их фишками. Побеждает тот, у кого больше фишек. Игра 2. 5. Воспитатель читает стихотворение: Что случилось?

Что случилось? С печки азбука свалилась! Больно вывихнула ножку. И ударилась немножко.

Соберите буквы и правильно их напишите. Игра 2. 6. Воспитатель показывает детям картинку и говорит, что буквы спрятались, необходимо их отыскать и записать на доске.